加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。近年來，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，按照學(xué)校第一次黨代會提出的事業(yè)發(fā)展“四嚴(yán)”要求、“四精”標(biāo)準(zhǔn)、“四名”目標(biāo)，深入實施鑄魂、硬核、堡壘、先鋒四大工程，構(gòu)建高質(zhì)量黨建工作體系，以高質(zhì)量黨建推動學(xué)校事業(yè)整體躍遷，全面建設(shè)特色鮮明的高職名校，獲批浙江省高水平高職學(xué)校建設(shè)單位、全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校、全國職業(yè)院校魅力校園。

把方向：實施“鑄魂工程”，提升思想引領(lǐng)力

分層分類開展理論學(xué)習(xí)。始終把政治建設(shè)作為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的思想引擎和內(nèi)在動力，堅持深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，建立“不忘初心、牢記使命”長效機制，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，深入開展學(xué)習(xí)貫徹主題教育。完善理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、巡聽旁聽和重大決策前專題學(xué)習(xí)等制度，落實基層黨組織“第一議題”制度，推行新教師入職、新生入學(xué)“第一課”制度，堅持黨委班子成員每年講黨課和形勢與政策課制度，做到學(xué)思踐悟、真學(xué)真用。

構(gòu)建一體化全貫通的“大思政”工作格局。深化“三全育人”綜合改革，推進(jìn)“十大育人”體系建設(shè)，推動“五育并舉”育人舉措落地見效，入選浙江省高校思政工作質(zhì)量提升工程實施載體、浙江省高校“三全育人”綜合改革工作優(yōu)秀案例，榮獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎2項。加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)，推動黨情國情省情市情校情、廉潔教育、地方文化融入思政理論課教學(xué)，運用信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，打造思政“金課”。圍繞課程思政開展課堂教學(xué)改革，組織1000堂、10000人次的線上線下課程思政“學(xué)、評、議、辨”活動，將價值塑造、素養(yǎng)提升、知識傳授和能力培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。深化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，提升學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成、公共職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“金牌員工”。邀請時代楷模、全國道德模范、全國勞動模范等做客“明責(zé)大講堂”，引導(dǎo)青年學(xué)生在感悟先進(jìn)典型的事跡中鑄牢理想信念。

建立完善意識形態(tài)管控長效機制。落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，壓緊壓實意識形態(tài)主體責(zé)任，將意識形態(tài)工作納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)管理。定期開展校園意識形態(tài)領(lǐng)域分析研判，抓緊抓實意識形態(tài)日常監(jiān)管，牢牢把握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)。加強宣傳思想陣地管理、輿情管理，建強官方網(wǎng)站、微信、微博，加強新聞通訊員、網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍建設(shè)，獲評全國職業(yè)院校新媒體百強院校。開展以“崇尚科學(xué)、反對邪教”為主題的反邪教宣傳教育活動，在思政理論課教學(xué)中融入宗教和民族政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的宗教觀、民族觀。

建機制：實施“硬核工程”，提升政治領(lǐng)導(dǎo)力

健全全面從嚴(yán)治黨體系。修訂完善學(xué)校章程，推進(jìn)依法治校，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。認(rèn)真執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，健全黨委會、校長辦公會決策機制，完善議事內(nèi)容和程序，加強督辦落實。健全二級學(xué)院集體領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機制，落實二級學(xué)院黨組織會議、黨政聯(lián)席會議議事規(guī)則和重大事項決策黨組織會議前置研究制度、黨政“一把手”在重要事項中“雙簽字”制度，在2個學(xué)院試點開展黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制試點。深入開展省委授權(quán)巡視整改，完成對9個單位的校內(nèi)政治巡察，推動全面從嚴(yán)治黨向基層延伸。實施“清廉組工”“清廉師風(fēng)”“清廉學(xué)風(fēng)”“清廉招生”“清廉科研”“清廉評聘”“清廉財務(wù)”“清廉后勤”“清廉成教（培訓(xùn)）”十大專項工程，打造政風(fēng)清明、校風(fēng)清凈、教風(fēng)清正、學(xué)風(fēng)清新的“清廉學(xué)校”。深化運用“四種形態(tài)”，加強對重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的日常監(jiān)督，強化執(zhí)紀(jì)監(jiān)督問責(zé)。按照干部廉潔從政、教師廉潔從教、學(xué)生廉潔理念樹立的目標(biāo)，分層分類開展常態(tài)化廉潔教育，把廉潔文化融入教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)教職工警示教育全覆蓋。

完善層層傳導(dǎo)的黨建工作責(zé)任機制。健全黨委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、總支組織協(xié)調(diào)、支部具體落實的黨建工作機制，落實黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)，強化“四責(zé)協(xié)同”。加強黨建工作頂層設(shè)計，建立健全黨建工作內(nèi)部質(zhì)量保證體系。嚴(yán)格落實黨組織書記抓基層黨建工作述職評議制度，述職評議考核結(jié)果作為黨組織星級評定、黨總（直）支部書記年度考核、干部選拔任用和黨建工作“雙創(chuàng)”項目培育、黨內(nèi)先進(jìn)評選的重要參考，實現(xiàn)聯(lián)動考核、同步運用。強化黨支部政治功能，建立黨支部參與重大事項決策機制，明確崗位聘任、職稱評定、評優(yōu)評先、干部推薦等必須征求黨支部意見。

建立高效順暢的黨建工作運行機制。構(gòu)建黨委、黨總支、黨支部三級黨建工作體系，設(shè)立50余個常設(shè)議事機構(gòu)，建立高效順暢的分工合作、層級管理、溝通協(xié)調(diào)工作體系。黨委會定期研究黨建工作，每月召開黨務(wù)工作例會，聽取黨建工作匯報，研究推進(jìn)任務(wù)落實。每年召開黨風(fēng)廉政建設(shè)、意識形態(tài)、安全穩(wěn)定等工作會議，與各單位、部門簽訂責(zé)任書，層層傳導(dǎo)壓力，逐級壓實責(zé)任。健全黨建工作和業(yè)務(wù)工作同研究、同部署、同落實、同考核的運行機制，形成黨建、業(yè)務(wù)“一盤棋”。落實對二級學(xué)院年度績效考核中黨建占比不低于20%的要求，不斷優(yōu)化考核指標(biāo)，建立黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合、強化實效實績結(jié)果導(dǎo)向的評價體系。落實領(lǐng)導(dǎo)干部“四個一”制度，推行校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系二級學(xué)院制度、下基層調(diào)研制度和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂聽課制度，設(shè)立校領(lǐng)導(dǎo)接待日。

強基礎(chǔ)：實施“堡壘工程”，提升組織戰(zhàn)斗力

加強基層黨組織自身建設(shè)。堅持抓基層、強基礎(chǔ)、筑堡壘，加強基層黨組織自身建設(shè)。優(yōu)化黨支部設(shè)置，把黨支部建在專業(yè)上。推行二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員交叉任職，黨總支書記兼任副院長，黨員院長兼任黨總支副書記，黨員副院長兼任黨總支委員。制定二級黨組織和黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)驗收考核指標(biāo)體系，分批開展基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)驗收工作，實現(xiàn)“全達(dá)標(biāo)”。每年開展黨組織星級評定、黨員鋒領(lǐng)指數(shù)考評等工作，以評促建，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。深入開展陣地亮標(biāo)識、黨員亮身份、崗位亮職責(zé)、黨建亮績效工作，增強黨員意識，提高黨員歸屬感。

推進(jìn)基層黨組織“對標(biāo)爭先”建設(shè)。開展“抓院促系、整校建強”鑄魂行動，完善“黨建強院”工作機制。深入開展黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作，建立省、市、校三級黨建工作“雙創(chuàng)”項目培育體系，已培育省級項目6個、市級項目6個、校級項目17個。加強黨建工作品牌培育，實現(xiàn)“一總支一品牌”“一支部一特色”建設(shè)目標(biāo)，打造具有辨識度和專業(yè)特色的黨建工作成果，獲評省級高校黨建示范群和黨建特色品牌2個、市級高校黨建工作精品案例2個。數(shù)字化改革賦能基層黨建標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，開發(fā)“城院堡壘”智慧黨建平臺，全過程智控黨組織運行，對黨建工作開展數(shù)字化考評、智能化監(jiān)測，實現(xiàn)了黨建工作全監(jiān)督、移動互聯(lián)全支持、平臺運維全展示、數(shù)據(jù)分析一鍵通四大工作目標(biāo)，走出了一條用數(shù)據(jù)研判現(xiàn)狀、用數(shù)據(jù)輔助決策、用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)指導(dǎo)的數(shù)字黨建工作新路。平臺入選浙江省智慧思政特色應(yīng)用和浙江省教育領(lǐng)域數(shù)字化改革創(chuàng)新試點項目。

推進(jìn)黨建工作“四個融合”。創(chuàng)新黨建統(tǒng)領(lǐng)的校企地黨建聯(lián)建機制，推進(jìn)黨建與教育事業(yè)、屬地黨建、師生需求、內(nèi)部黨建工作體系深度融合，推動學(xué)校、企業(yè)、地方三方在組織共建、人才共育、資源共用、發(fā)展共促、成果共享等方面開展融合共建，實現(xiàn)校企地高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展。加強與鄞州區(qū)“一院一鎮(zhèn)一企”合作，在黨建聯(lián)建、鄉(xiāng)村建設(shè)、技能培訓(xùn)、文化培育、志愿服務(wù)等五個大類精準(zhǔn)對接76個共建項目，校企地三方共建黨建互聯(lián)、資源互享、發(fā)展互動的黨建共同體，形成了區(qū)域性黨建發(fā)展合力，案例入選浙江省高校校企地黨建聯(lián)建典型案例。依托人才和資源優(yōu)勢，助力區(qū)域共富先行。連續(xù)十四年選派科技特派員、農(nóng)村工作指導(dǎo)員接力走進(jìn)寧波市奉化區(qū)錦溪村指導(dǎo)香榧生產(chǎn)，助力當(dāng)?shù)亟ǔ烧憬∽畲蟮南汩歼B片種植基地，讓荒山變成了“金山”。

育隊伍：實施“先鋒工程”，提升事業(yè)推動力

建設(shè)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷犖椤＝⒔∪灤└刹窟x拔任用、培養(yǎng)教育、管理監(jiān)督、激勵約束等環(huán)節(jié)的干部工作體系，建設(shè)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)摹熬J部隊”。完善選人用人和干部教育管理機制，推行中層干部輪崗交流和多崗位鍛煉。加強干部隊伍儲備，做大做優(yōu)年輕干部“基本盤”。加強二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部年度考核，堅持考用結(jié)合，將考核結(jié)果與選拔任用、激勵約束、問責(zé)追責(zé)等結(jié)合起來，推動干部能上能下。制定《干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，分中層干部、年輕儲備干部、“雙帶頭人”教師黨支部書記、黨務(wù)工作者四大類開展針對性培訓(xùn)。

加強黨務(wù)工作者和黨員隊伍建設(shè)。突出政治標(biāo)準(zhǔn)，選優(yōu)配齊二級黨組織書記、副書記和黨支部書記、專職組織員。“雙帶頭人”教師黨支部書記實現(xiàn)全覆蓋，機關(guān)各黨支部由職能部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任黨支部書記，每個二級學(xué)院均配備專職組織員。實施黨務(wù)干部“領(lǐng)雁計劃”，常態(tài)化開展黨務(wù)工作者培訓(xùn)，不斷提升“領(lǐng)頭雁”的履職能力。完善激勵保障機制，提升黨務(wù)工作者待遇，給予黨支部書記、黨支部委員、黨小組組長10個服務(wù)工作量認(rèn)定和“雙帶頭人”教師黨支部書記60課時減免。配齊建強思政理論課教師隊伍、輔導(dǎo)員隊伍，打造專業(yè)化職業(yè)化思想政治工作隊伍。注重把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成黨員，把黨員業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成黨組織干部，把黨組織干部培養(yǎng)成業(yè)務(wù)骨干，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

深入開展師德師風(fēng)建設(shè)。緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)這個“牛鼻子”，負(fù)面警示和正向激勵相結(jié)合，營造良好的育人氛圍。建立師德師風(fēng)問題查處通報制度，將師德師風(fēng)作為年度考核、評獎評優(yōu)的首要標(biāo)準(zhǔn)，在人才引進(jìn)、教師招聘、職稱評聘等環(huán)節(jié)實行師德師風(fēng)失范一票否決，系統(tǒng)構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，引導(dǎo)教師牢牢守住師德底線。按照教師職業(yè)生涯發(fā)展階段縱向?qū)哟魏徒處熅唧w工作崗位橫向?qū)哟螛?gòu)建階梯形榮譽體系，表彰在立德樹人、教書育人、管理服務(wù)中作出突出貢獻(xiàn)的教職工，激發(fā)愛崗敬業(yè)的內(nèi)生動力。完善激勵保障機制，將榮譽作為教職工崗位聘用、職稱評定、干部選任、評獎評優(yōu)等的重要參考。

作者：趙怡