原標題：探索“黨建 思政” 協(xié)同育人新路徑

高校黨建工作與思政教育在理論來源、培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容等方面擁有契合性與一致性，兩者融合發(fā)展可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。結(jié)合新時代的特點與要求，探索高校黨建工作和思政教育協(xié)同育人深化發(fā)展的新路徑具有現(xiàn)實意義與實踐價值。

強化協(xié)同育人理念，推動有機融合

新時代背景下，基于黨建工作與思政教育高度的內(nèi)在一致性，以“黨建 思政”激發(fā)高校協(xié)同育人新活力，已成為重要實踐路徑之一。但當前的教學實踐由于存在一定程度的認知不清晰、教育理念陳舊等問題，直接影響了協(xié)同育人效率與效果。“理念是行動的先導”，高校思政課教學改革的首要任務便是通過“黨建 思政”引導高校教育主體樹立并踐行協(xié)同育人理念，增強宏觀教育理念的前瞻性、先進性與開放性。

開展系統(tǒng)規(guī)劃。高校教學管理者、教育研究者、一線教師都應充分認識到，教育工作并非某一部門、特定群體的職責，要敢于突破以往責任導向下“各司其職”的工作模式，推進協(xié)同育人在促進學生全面成長、教育工作順利開展過程中發(fā)揮重要作用。堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，將協(xié)同育人落實于教育教學各環(huán)節(jié)，結(jié)合具體教育實際進一步明晰各教育主體職責。同時，在教學實踐過程中，學校黨組織應發(fā)揮保障監(jiān)督作用，確保協(xié)同育人理念的落實，逐步提升教育工作者的思想重視。

深化育人理念。高校在辦學治校過程中，黨建工作與思政教育的育人目標一致、培養(yǎng)方法相似，具有鮮明的內(nèi)在統(tǒng)一性。其中，高校黨建工作作為高校內(nèi)部管理體系的重要組成部分，關(guān)系著高校根本教育目標的實現(xiàn)；思政教育作為教育體系中的重要組成部分，旨在引導學生樹立正確價值觀念。因此，高校應立足黨建工作與思政教育的契合點，把握共同的育人優(yōu)勢，強化組織領(lǐng)導；將“黨建 思政”協(xié)同育人納入高校重要議事日程中，定期組織黨建人員與思政教育工作者召開研討會、座談會等活動，深化工作者對協(xié)同育人的認識。

搭建協(xié)同育人平臺，激發(fā)協(xié)同活力

高校應積極探索新思路、借助新技術(shù)，拓展黨建工作與思政教育的融合形式，激發(fā)協(xié)同育人新活力，為更好地實現(xiàn)協(xié)同育人提供新發(fā)展平臺。

智慧賦能，搭建線上與線下一體化育人平臺。現(xiàn)代信息社會背景下，大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，其價值觀念會受網(wǎng)絡(luò)文化影響，這便需要高校充分考慮學生群體的動態(tài)變化，實現(xiàn)協(xié)同育人高質(zhì)量發(fā)展。高校應借助現(xiàn)代信息技術(shù)搭建智慧平臺，延伸協(xié)同育人陣地，滿足學生發(fā)展新需求。依托“兩微一端”、短視頻平臺等將思政教育與黨課、黨日活動相結(jié)合；建立思政教育資源數(shù)據(jù)庫，開拓“黨建 思政”第二課堂等。

實踐推進，創(chuàng)新理論與實踐相結(jié)合育人形式。高校應積極推進黨建與思政教育協(xié)同育人工作，進一步深化理論教育和價值引領(lǐng)，緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，在推進全面從嚴治黨的同時，做好思政教育的改革創(chuàng)新工作。高校應以“黨建 思政”為主題豐富活動形式，多部門協(xié)同組織學生參與“黨建 思政”相關(guān)主題的社會實踐、志愿服務等活動，充分調(diào)動協(xié)同育人多方力量，增強育人實效性。

優(yōu)化協(xié)同育人隊伍，凝聚育人力量

高校“黨建 思政”融合具有實現(xiàn)的可能性與必然性，是構(gòu)建協(xié)同育人模式進程中不可忽視的重要教育元素。但在實踐中應認識到二者之間存在的差異。黨建工作與思政教育本質(zhì)上分屬于相互獨立的不同體系，在工作思路、專業(yè)技能、育人水平等方面存在差異。因此，以“黨建 思政”激活協(xié)同育人活力，應著力加強雙方育人隊伍建設(shè)，彌合差異、補齊不足，為協(xié)同育人提供主體力量。

高校應結(jié)合“黨建 思政”協(xié)同育人要求，制定具體的人才招聘、人才引進規(guī)則，從源頭上保證師資水平，組建一支高水平高素質(zhì)的人才隊伍。對于高校輔導員而言，需要具備承擔大學生思政教育教學任務、班級黨建工作任務、配合各專業(yè)課教師等的綜合性育人能力。一方面，夯實基層黨組織建設(shè)。黨員干部應發(fā)揮模范帶頭作用，通過開展具有思政特色的支部活動、主動與思政教育者交流溝通、學習前沿教育理論等增強黨建工作的育人性。另一方面，統(tǒng)籌協(xié)同育人教育力量。在“黨建 思政”建設(shè)背景下，開展協(xié)同育人工作應實現(xiàn)多方聯(lián)動、凝聚強大的育人合力。為進一步發(fā)揮黨建與思政教育協(xié)同育人優(yōu)勢，高校可引導思政教師在科研教學之余，積極參與學生黨建工作。例如，由黨支部書記擔任協(xié)同育人帶頭人；思政課教師、專業(yè)課教師及輔導員提供理論補給；管理人員及其他教職工人員協(xié)同氛圍營造。總之，以黨建為引導，以思政為核心，實現(xiàn)多方聯(lián)動，保障“黨建 思政”協(xié)同育人的有效推進。

綜上所述，黨建工作與思政教育作為高校發(fā)展中的重要組成部分，在高等教育實現(xiàn)育人目標的過程中，各自有著不可替代的作用。二者在目標上一致，致力于落實立德樹人的根本任務；在功能上互補，黨建工作為思政教育提供領(lǐng)導，思政教育則推動黨建工作的深入開展。因此，以“黨建 思政”激發(fā)高校協(xié)同育人新活力具有可行性，也具有不可替代的實踐意義。在推動黨建工作與思政教育的協(xié)同發(fā)展中，不僅有利于推動黨建工作與思政教育的深入開展，還有利于深化人才培養(yǎng)效果，將育人工作做細做實、做精做深，切實提高育人水平與質(zhì)量，促進高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（李博，作者單位：常州工學院化工與材料學院）

來源：新華日報