《中國教育報》（2024年05月18日第04版）

河南職業技術學院

黨建引領團隊建設 立德樹人落地生根

肖瓏 王美姣

團隊研討學生技能大賽訓練方案

“雙帶頭人”在工廠指導學生實訓

團隊指導學生技能訓練

河南職業技術學院機電一體化技術專業在國家職業教育教師教學創新團隊的建設過程中，認真貫徹黨的教育方針，不忘初心、牢記使命，以專業建設為載體，以團隊能力提升為抓手，以培養高素質技術技能人才為目的，促進立德樹人落地生根，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

著力貫徹執行黨的教育方針

切實落地“六強化”措施

團隊認真貫徹《依法治教實施綱要（2016—2020年）》，嚴格執行黨的教育方針，遵照《中華人民共和國職業教育法》關于職業教育的類型定位，實實在在地培養適應經濟社會轉型和產業經濟升級的各級各類技能人才。2019年以來，團隊以國家“雙高計劃”高水平專業群建設為抓手，錨定河南省先進裝備集群，對接機器人和數控機床、先進工程機械兩個重點產業鏈，與鄭州煤礦機械集團、格力電器等龍頭企業密切合作，形成“政行企校院”聯動的人才培養協同機制，進一步拓寬學校辦學的體制機制，及時引入產業領域的新技術、新工藝和新知識，培養高素質復合型技術技能人才。

經過多次論證與研討，團隊落地了“六強化”措施。一是強化政治建設，凝聚政治共識。通過擁護“兩個確立”，做到“兩個維護”，堅定師生政治立場，確保黨的決策部署在學院得到全面貫徹落實，黨的意志在師生中得到充分體現。二是強化頂層設計，引領發展方向。貫徹實施學校“十四五”發展規劃，聚焦高水平專業群建設、團隊建設和提質培優工程，黨員帶頭錨定目標不松懈。三是強化思想建設，筑牢信仰之基。以黨的創新理論為指引，以案例教學將思政元素融入專業課程，成功建設1門國家課程思政示范課程、4門省級課程思政示范課程。四是強化組織建設，夯實發展根基。實施教師黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋，成效顯著，榮獲河南省黨建工作標桿院系及統戰工作示范單位稱號。五是強化隊伍建設，打造人才高地。通過國家優秀教師幫扶青年骨干教師強實力、專家名師教授等幫帶新進教師助成長、專兼職教師互幫互學補短板等“優扶強、專帶新、專兼補”措施提升團隊能力，隊伍建設成果顯著：在學院機電一體化技術專業國家職業教育教師教學創新團隊的引領下，獲全國高校黃大年式教師團隊立項，認定中原教育教學領軍人才1人，培養骨干教師、帶頭人42人，獲省級以上教師技能大賽獎項15項，以及全國技術能手、河南省“最美教師”等8項省級以上榮譽。六是強化紀律建設，嚴明組織秩序。堅持全面從嚴治黨，建立全方位管理體系，確保教學管理、團隊建設、基地建設、課程建設、專業建設等嚴謹規范，為學院健康發展提供堅實保障。

積極構建“三全育人”格局

大力提高職業教育質量

長期以來，學校堅持職業教育培養技能型、應用型和實操型人才的定位，通過校企“雙元”協同，推進全員育人；機電一體化技術專業教師教學創新團隊按照專業建設的全部過程，以企業調研為先導，修訂人才培養方案，開發行動邏輯的課程和教材，實施行動導向的教學，根據職業資格評價學生的技能水平；通過課程育人、科研育人、實踐育人、管理育人、組織育人、服務育人、文化育人、網絡育人、心理育人和資助育人“十大育人”手段，培養學生完成工作任務所必需的知識、技能、情感、意志、態度、價值觀，為其成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人打好堅實的基礎。

學院黨總支堅持將黨的教育方針貫徹到立德樹人全過程，不但按照“工學結合、知行合一”的行動邏輯的模塊化課程培養學生，而且注重德育課程的設置與實施。通過開設思想道德修養、職業道德與法律等必修課程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，積極開展主題班會、志愿服務等形式多樣的德育活動，讓學生在實踐中體驗德育的重要性，提升道德素質。注重專業課程與立德樹人相融合。在專業課程教學中滲透德育內容，通過案例分析、課堂討論等方式，引導學生理解專業知識與道德規范的內在聯系；同時，鼓勵學生參與科研項目、技能競賽等活動，培養他們的創新精神和實踐能力，實現知識與技能的雙重提升。注重學院文化氛圍的營造。通過舉辦文化節、勞動周、讀書月等活動，豐富學生的課余生活，提高他們的審美能力和文化素養；同時，加強師生之間的交流與互動，建立和諧的師生關系，為學生的成長營造良好的環境。注重學生建設家鄉的教育。學院立足中原的區位優勢和資源優勢，結合國家“雙高計劃”數控技術專業群的專業優勢，教育學生熱愛家鄉和建設家鄉，錨定河南省先進裝備制造集群，對接機器人和數控機床、先進工程機械兩個重點產業鏈，與龍頭企業密切合作，面向設計、制造、集成、安裝、調試、運維等崗位群，培養服務河南省先進裝備制造集群的高素質復合型技術技能人才。

堅持“以人為本”價值導向

持續促進師生教學相長

團隊將勞動教育與生產實踐相結合，探索建設了“八化五融、六項保障”勞動教育課程模式；構建了“工匠工坊—學習工廠—協同創新中心”三級育訓實踐教學平臺；依托河南省機械設計制造與裝備技術骨干職教集團、智能制造聯盟，牽頭鄭州航空港制造業市域產教聯合體，形成了“政行企校院”聯動合作機制；在專業群建設過程中，創立了“四合貫通、多維對接、崗課賽證、多層銜接”的人才培養模式，開發了基于生產崗位典型工作任務的行動邏輯的專業群課程體系，實踐了“梯度遞進、小步循環”的教學模式；創新了“三段貫通、四類精分、五階培育”的“三四五”貫通培養就業理念。其中，“三段貫通”指結合學院現有三級遞進式育訓平臺，實施具有學院特色的“一講一測、二比二強、三實三創”的就業育人模式；“四類精分”指依托學校開發的“一平臺三系統”，精準分成“專業 管理/營銷/創新/創業”四類；“五階培育”指實施“普育—培育—選育—精育—長育”五階人才培養機制，從而貫通學生培養全鏈條。

團隊還與中國當代教育名家姜大源領導的核心研究團隊協作，專家按照伴隨指導的方式，協同合作企業，圍繞“企業調研—人才培養方案制定—課程和教材開發—教學實施—教學評價—資源和條件建設”等人才培養環節，進一步按照工作過程系統化課程開發范式升華“雙高”專業群建設成果的內涵，于今年3月18日修訂并完成7個專業的企業調研報告、1個專業群的人才培養方案、7個專業的人才培養方案，重構8門專業課程的課程標準，布置1個教育教學改革成果展示廳，教師團隊的專業素質明顯提高。下一階段，姜大源先生領導的核心研究團隊將繼續指導學校教師開發行動邏輯的模塊化課程，編寫工單式活頁教材，實施行動導向的教學，按照職業資格進行教學評價，根據教學過程中的行動能力對教師進行督導，并對學生的技能發展進行測評，最終將教育教學改革的效果落實到學生的技能遷移和教師專業素質提升方面，不斷促進師生共生發展，培養更多滿足區域經濟社會轉型升級的新質勞動力。

創建和諧校園環境

提高師生工作學習品質

加強教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍建設。按照高校“雙帶頭人”教師黨支部書記的要求，選拔政治覺悟強、思想政治素質硬、業務精且在教育教學和科學研究等方面能力及業績突出的副教授進行培育。以技能大師、教學名師、“雙創”導師等專兼職教師為引領，打造了“雙帶頭人”智能焊接技術團隊、智能加工技術團隊、工業機器人技術團隊、工控與網絡調試團隊、智能裝備集成與運行團隊5支“校企混編、德技雙馨”的高水平結構化教師教學創新團隊，有效促進其黨建工作能力和教學科研能力協同發展，充分發揮黨員在人才培養、社會服務等方面的重要功能。使教師享有黨員歸屬感、專業成就感和企業認同感，教師帶領學生參與技術服務項目，使學生享有專業學習的成就感和勞動價值的獲得感；同時，依托獲批的國家、省級創新團隊與全國高校黃大年式教師團隊，以及學術技術帶頭人、國家和省級技能大師等頂尖人才，不斷提高教師隊伍的教育教學水平、科研水平和技術服務能力。教師在黨組織引領下，既抓師德師風，又抓業務能力，既關心事業與生活，又關心思想與信念，不斷成長為學生為學、為事、為人的“大先生”，讓學生在學習中做事，在做事中成長、成人和成才。

建立健全學生黨建工作機制。堅持黨建工作、思政教育、專業學習和能力提升多管齊下，以黨建工作提高學生思想覺悟，以思政教育鑄造學生品德，以工匠精神錘煉學生技能，不斷發揮組織育人作用，鞏固思政育人成效，將立德樹人工作落到實處。