“三會一課”是建強(qiáng)黨支部戰(zhàn)斗堡壘的“重要抓手”、是黨員教育培訓(xùn)的“關(guān)鍵載體”，其影響深刻、意義深遠(yuǎn)。所以開出高質(zhì)量、高水平、高品質(zhì)的“三會一課”不僅是組織的要求，更是黨員心頭的期盼。基層黨支部不妨用“三會一課”重點手冊，真正厘清“重點流程”、突出“重點內(nèi)容”、把握“重點方法”，讓有黨味、有鮮味、有趣味的“三會一課”創(chuàng)造參與“儀式感”、引領(lǐng)學(xué)習(xí)“主動性”、帶來體驗“沉浸式”。

厘清“環(huán)環(huán)相扣”的重點流程，用“嚴(yán)要求”創(chuàng)造參與“儀式感”。“不以規(guī)矩，不成方圓”。“三會一課”制度是健全黨的組織生活、增強(qiáng)黨員組織觀念、加強(qiáng)黨員教育管理、督促黨員發(fā)揮先鋒模范作用、加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的重要制度。然而一些基層黨支部“三會一課”操作流于形式、開展不規(guī)范、不嚴(yán)肅，久而久之顯現(xiàn)出表面化、隨性化、形式化的各類“弊病”。因此，黨支部要厘清“環(huán)環(huán)相扣”的重點流程，把“三會一課”列入議事日程，每次會議、每次黨課都要做好提前謀劃，會議學(xué)習(xí)貫徹什么、研究什么、解決什么進(jìn)行提前醞釀，確定好會議何時召開、具體內(nèi)容，逐一通知參會人員，精心制定計劃方案，確保會議質(zhì)量，以充足的準(zhǔn)備、嚴(yán)格的要求確保參與“儀式感”。

突出“干貨滿滿”的重點內(nèi)容，用“活教材”激發(fā)學(xué)習(xí)“主動性”。“三會一課”重點是給黨員干部傳遞思想信息，必須以有血、有肉、有靈魂的干貨內(nèi)容作基礎(chǔ)保證，絕不能只是簡單的照本宣科式念稿子就可以。實際工作中，有的同志把講黨課當(dāng)作任務(wù)來完成，按照別人的模板“依葫蘆畫瓢”，就理論講理論，本本上寫啥就講啥，內(nèi)容枯燥無味、缺乏新意，導(dǎo)致會議質(zhì)量大打折扣。究其原因，在于“三會一課”內(nèi)容缺乏“鮮味”、時代性不強(qiáng)。對此，黨務(wù)干部必須掌握引領(lǐng)學(xué)習(xí)的“主動性”，注重收集最新理論政策、會議精神和各級黨組織關(guān)心關(guān)注的熱點問題，善于發(fā)掘本地先進(jìn)事例，邀請革命先輩后代、時代楷模等上講臺，以“干貨滿滿”的重點內(nèi)容，以“最接地氣”的鮮活事例不斷豐富黨員的精神內(nèi)涵，真正讓“三會一課”成為廣大黨員的加油站。

把握“新意十足”的重點方法，用“亮招式”帶來體驗“沉浸式”。不少黨支部的“三會一課”仍采用老套形式，開會松松垮垮、宣講讀報念文，材料用完就丟，會議開完就忘，導(dǎo)致黨員不愿、不會開展“三會一課”。要想改變黨務(wù)干部“讀報念文”、普通黨員“充當(dāng)聽眾”的傳統(tǒng)形式，就得在活動方法上出“新招”、出“亮招”。一方面，可以通過將理論學(xué)習(xí)通過視頻講解、趣味答題的形式來豐富黨課形式、增加吸引力。另一方面可以通過變“室內(nèi)”為“室外”，將活動地點換到“田間地頭”“學(xué)校社區(qū)”，引導(dǎo)黨員從“課桌后”走向“講臺前”、變“念文件”為“趣味學(xué)”，不斷開展現(xiàn)場學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等創(chuàng)新活動，真正讓一個個“亮招式”發(fā)揮作用、帶來“沉浸式”的好體驗，從而促進(jìn)“三會一課”的質(zhì)量大幅提升、成效顯著呈現(xiàn)。

（來源：共產(chǎn)黨員網(wǎng)）