編者按：

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，是進(jìn)一步辦好人民滿意的教育的關(guān)鍵所在。為全面貫徹新時(shí)代黨的組織路線和黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，重慶市委教育工委聯(lián)合人民網(wǎng)重慶特別推出《重慶中小學(xué)百名書記話黨建》專題報(bào)道，聚力抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)堡壘、創(chuàng)品牌、育新人，促進(jìn)中小學(xué)黨建工作和教育教學(xué)雙融合雙促進(jìn)雙提高，努力為教育強(qiáng)市建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)保障，為新時(shí)代市域黨建新高地建設(shè)貢獻(xiàn)教育力量。

什么是“ISO科外全人德育體系？”如何落實(shí)高新區(qū)“五主協(xié)同”“五學(xué)課堂”等先進(jìn)理念……近日，四川外國語大學(xué)重慶科學(xué)城中學(xué)校黨委書記陳煒在署名文章《黨建引領(lǐng)新課程改革 促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展》中談到，川外科中黨委把黨建工作與“ISO全人德育”體系、“高效教與學(xué)”體系的不斷完善和持續(xù)實(shí)踐深度融合，不斷推動(dòng)新課程改革走深走實(shí)，辦學(xué)品質(zhì)不斷提升，學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

以下為文章全文：

黨建引領(lǐng)新課程改革 促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展

四川外國語大學(xué)重慶科學(xué)城中學(xué)校黨委書記 陳煒

學(xué)校黨建工作必須要聚焦兩個(gè)問題：一是人民群眾尤其是學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)切，二是與學(xué)校事業(yè)發(fā)展深度融合。學(xué)校黨建工作不能為了黨建而黨建，也不能搞“兩張皮”。四川外國語大學(xué)重慶科學(xué)城中學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱川外科中)是高新區(qū)與四川外國語大學(xué)合作創(chuàng)辦的一所開辦不到兩年的學(xué)校，廣大家長(zhǎng)一方面心懷期待，期待我們將優(yōu)質(zhì)教育資源帶到高新區(qū)，另一方面又心懷疑慮，年輕的川外科中是否能夠延續(xù)四川外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校(川外附中)作為優(yōu)質(zhì)名校的高品質(zhì)？

面對(duì)這種形勢(shì)，學(xué)校黨委帶領(lǐng)廣大干部、黨員和全體教職員工，堅(jiān)持學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作深度融合的原則，圍繞廣大家長(zhǎng)的關(guān)切和期待，結(jié)合高校資源、高新政策、名校傳承等辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以高品質(zhì)辦學(xué)為核心，持續(xù)深化新課程改革，迅速打開了局面。

關(guān)于教育高質(zhì)量發(fā)展，我們認(rèn)為高品質(zhì)發(fā)展的提法或許更能表達(dá)中學(xué)教育的實(shí)際。中學(xué)教育除了高質(zhì)量發(fā)展外，還應(yīng)該有高品位、高效率和高體驗(yàn)。“高質(zhì)量”著重于滿足主體需要；“高品位”是內(nèi)涵的升級(jí)即“有品位地滿足主體的需要”；“高效率”是能以盡量少的人力成本和時(shí)間成本達(dá)成目標(biāo)；“高體驗(yàn)”是目標(biāo)達(dá)成過程中要有較好的愉悅體驗(yàn)和積極態(tài)度。

構(gòu)建“ISO全人德育”體系

全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

根據(jù)高新區(qū)“科創(chuàng)高新·智慧教育”發(fā)展理念和“1356新智慧全人德育”體系，川外科中黨委帶領(lǐng)德育團(tuán)隊(duì)，圍繞川外科中“中外兼容、個(gè)性發(fā)展”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“ISO全人德育體系”并在實(shí)踐中持續(xù)落實(shí)，著力培養(yǎng)全面發(fā)展、具有家國情懷和全球勝任力的創(chuàng)新型人才。

“ISO科外全人德育體系”以人本性(Individualization)、主體性(Subjectivity)、統(tǒng)一性(Oneness)為理念。堅(jiān)持以學(xué)生為本，著眼于人的終身成長(zhǎng)、人的終身發(fā)展本身；堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)的主體，注意引導(dǎo)和激發(fā)主體能動(dòng)性；堅(jiān)持將育人過程中的教、學(xué)、評(píng)統(tǒng)一起來，將育人效果的知、信、行統(tǒng)一起來。

“ISO全人德育體系”以國際化(Internationalization)、科創(chuàng)性(Science innovation)、責(zé)任感(Obligation)為目標(biāo)。通過模擬聯(lián)合國活動(dòng)課程、多語種選修課程、國際文化節(jié)課程、假期海外游學(xué)課程等，培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通交際能力，為培養(yǎng)全球勝任力奠基；通過理化生地信息技術(shù)課程、科創(chuàng)文化節(jié)活動(dòng)課程、研學(xué)實(shí)踐課程、競(jìng)賽課程等，培養(yǎng)學(xué)生探索求真的精神、科學(xué)探究的能力；通過思政道德法治課程、紅色研學(xué)實(shí)踐課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、家風(fēng)傳承活動(dòng)課程等，培育中國靈魂的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)中國擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和使命感。

集體學(xué)習(xí)。川外科中供圖

“ISO全人德育體系”落實(shí)到行為上，主要著力于育人數(shù)字化(Information technology)、課程化(Syllabus)、立體化(Omnidirectionality)。以數(shù)字化的手段實(shí)施精細(xì)管理、進(jìn)行未來畫像、實(shí)現(xiàn)成果呈現(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，并以數(shù)字化形式呈現(xiàn)育人過程；將育人的目標(biāo)內(nèi)容融入“融智 ”課程體系，設(shè)置如知識(shí)拓展類、人文素養(yǎng)類、科學(xué)創(chuàng)新類、自主發(fā)展類、社會(huì)參與類等多樣性課程；以“立體浸潤(rùn)”育人視角，建構(gòu)五育并舉、三全育人、校家社協(xié)同、具有學(xué)校特色的學(xué)生發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)。

“ISO全人德育體系”在保障支持上體現(xiàn)多元化(Intersection)、引領(lǐng)性(Supervision)、開放性(Openness)。堅(jiān)持課程建設(shè)多元、評(píng)價(jià)方式多元、教育資源多元；堅(jiān)持黨建培根鑄魂的思想引領(lǐng)，助力學(xué)生根植科創(chuàng)素養(yǎng)，樹立科創(chuàng)報(bào)國的理想；整合社會(huì)教育資源，建立開放學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，構(gòu)建互助共享的學(xué)習(xí)生態(tài)，建設(shè)學(xué)生發(fā)展助力共同體。

構(gòu)建“高效教與學(xué)”體系

不斷推動(dòng)新課程改革走深走實(shí)

如何落實(shí)高新區(qū)“五主協(xié)同”“五學(xué)課堂”等先進(jìn)理念？學(xué)校黨委與廣大教師一道，通過學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，發(fā)揮教師“主力軍”、學(xué)生“主人翁”的兩個(gè)積極性，從備課、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后落實(shí)“雙減”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面，狠抓老師“高效教”與學(xué)生“高效學(xué)”相結(jié)合的實(shí)施路徑，取得了良好成效。

一是堅(jiān)持“三備兩研兩規(guī)范”的備課制度。“三備”指每一教學(xué)內(nèi)容的備課都要經(jīng)過三道工序，即分頭初備、集體研備和個(gè)人復(fù)備。“兩研”是指每一教學(xué)內(nèi)容的集體研備都要進(jìn)行兩次，“兩規(guī)范”是要求遵循個(gè)人備課規(guī)范的“五內(nèi)容六重點(diǎn)”及集體研備規(guī)范的“四原則五要求”。

二是堅(jiān)持“1437”聽課評(píng)課制度。“1”指聽課的“一個(gè)原則”，“2”指聽課的“四種形式”，“3”指評(píng)課的“三個(gè)要求”，“7”指評(píng)課內(nèi)容要抓住“七個(gè)要點(diǎn)”。

聽課評(píng)課。川外科中供圖

三是堅(jiān)持“三分四學(xué)六精確”的課堂教學(xué)范式來踐行“五學(xué)課堂”。“三分”為課堂結(jié)構(gòu)：學(xué)生學(xué)——教師教——師生互動(dòng)，時(shí)間分配大致為各占三分之一，教學(xué)過程中交叉進(jìn)行。“四學(xué)”為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：互動(dòng)學(xué)，探究學(xué)，思辨學(xué)，實(shí)踐學(xué)。“六精確”為教師教學(xué)要求：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定精確、方法路徑指向精確、課堂互動(dòng)點(diǎn)撥精確、評(píng)測(cè)方案科學(xué)精確、思維培養(yǎng)方法精確、習(xí)慣培養(yǎng)步驟精確。

師生互動(dòng)。川外科中供圖

四是堅(jiān)持“三基四向五度”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。堅(jiān)持課堂教學(xué)的“三個(gè)基石”，起點(diǎn)要低，過程要?jiǎng)樱Y(jié)果要實(shí)；落實(shí)課堂教學(xué)的“四個(gè)導(dǎo)向”，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，落實(shí)因材施教；做到智慧課堂的“五個(gè)維度”，看目標(biāo)精準(zhǔn)度，看方法適切度，看思維活躍度，看數(shù)字融合度，看效果達(dá)成度。

五是堅(jiān)持課后“作業(yè)考試化”制度以落實(shí)“雙減”目標(biāo)。作業(yè)考試化是把作業(yè)當(dāng)考試來對(duì)待，在時(shí)限、題型、評(píng)閱、記分、紀(jì)律等方面均參照考試標(biāo)準(zhǔn)，以此督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)并對(duì)自己的表現(xiàn)負(fù)責(zé)。同時(shí)，這也是落實(shí)“雙減”的重要舉措，可以有效避免教師隨意布置過多作業(yè)。

六是堅(jiān)持落實(shí)“5346系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略”以抓好學(xué)習(xí)過程管控。“5346系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略”，是指制定五個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、抓好三個(gè)學(xué)習(xí)過程、落實(shí)四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)六種學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)和過程管控，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

近兩年來，在重慶高新區(qū)“新智慧教育”理念的指引下和高新區(qū)公共服務(wù)工委的領(lǐng)導(dǎo)下，川外科中黨委把黨建工作與“I S O全人德育”體系、“高效教與學(xué)”體系的不斷完善和持續(xù)實(shí)踐深度融合，不斷推動(dòng)新課程改革走深走實(shí)，辦學(xué)品質(zhì)不斷提升，學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，各項(xiàng)考評(píng)均居于全區(qū)前列，學(xué)校的社會(huì)關(guān)注度和影響力不斷提高。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)開局，為高新區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展以及教育高質(zhì)量發(fā)展，為“西部基礎(chǔ)教育特區(qū)”建設(shè)貢獻(xiàn)了一份科外力量。