編者按：教育大計，教師為本。習近平總書記對教師先后提出“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”的殷切希望，為深化新時代教師隊伍建設改革指明了方向。為鞏固拓展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育成果，以高質量黨建引領教育事業高質量發展，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，把加強教師隊伍建設做為落實“強基工程”的基礎工作來抓，豐臺教育微信公眾號繼續推出“黨建引領│強基須強師：學生喜愛的班主任”專題，通過對全區教育系統獲評2023年北京市中小學“學生喜愛的班主任”的14名教師的典型事跡進行集中宣傳，吸引和激勵更多優秀人才長期從教、終身從教，培養造就一支黨和人民滿意的教師隊伍。

陳巧梅

陳巧梅，北京第五實驗學校初中語文老師、班主任，中學高級教師。多次獲得校級品牌班主任、校級優秀班主任稱號，所帶班級多次被評為校級優秀班集體，主題班會課多次獲得校級一等獎。所帶學生學習氛圍濃厚，品行端正，團結友愛。帶班理念是：尊重每一位學生，為每一位學生的終身發展服務。

撰寫多篇教育教學論文，其中與班主任工作有關的論文《學生在等待中成長 教師在寬容中收獲》在“第八屆全國中小學和中職學校思想道德建設優秀成果展評活動”中獲得一等獎；《沒人品與運氣差》獲得中國教育學會舉辦的“中國教育實踐與研究論壇”論文評比一等獎；《從手機中折射出的青少年心理發展特點及解決辦法》在“第三屆北京市中小學心理健康教育優秀成果評審”活動中獲案例類成果三等獎；《淺談如何培養當代中學生的溝通交流能力》獲得北京市第一0一中學第28屆教育教學年會讀后感評比一等獎；《參觀首博》活動方案獲得北京市中小學“四個一”活動課程方案三等獎；《培育和踐行社會主義核心價值觀》在2018年“四個一”活動主題案例征集中榮獲海淀區三等獎。

教師座右銘

上善若水

做一名像水一樣的班主任

自1997年參加工作，陳巧梅已在教師崗位上度過了26個春秋。秉持著對待工作要認真負責的理念，她每天兢兢業業，數十年的班主任工作，讓她發自內心地熱愛學生，愿意時時刻刻和他們在一起，分享他們的喜怒哀樂。一提到學生，陳巧梅就有說不完的快樂想要與人分享。

一、做一名像大海一樣的班主任

海納百川，有容乃大，大海容納了成百上千條河流，才成就了其浩瀚無邊。一個班級四十來名學生，來自不同的家庭，孩子們有著不同的性格，當同學之間出現一些摩擦時，老師總是教導學生要有包容之心，但是如果老師沒有包容之心，每天總是挑學生各種各樣的缺點，對學生求全責備，又怎會教出有包容之心的學生呢？初中的孩子正處于青春期，有時老師越是批評，學生明知自己是錯誤的但就是不改，有時還會頂撞老師。在工作中，陳巧梅總是瞪大眼睛，努力發現學生的閃光點，即使最調皮的同學，對他的優點也是大加表揚。看到有同學去樓下上體育課，隨手關上教室的燈，她會說：“哇，你真是一個熱愛環保的好孩子”；看到有同學主動幫課代表發作業，她會說：“你真是一個熱心腸的好孩子”；看到有同學認真做操，她會表揚“你做操動作怎么那么好看”……每當陳巧梅表揚同學時，看到孩子們盡力抿住嘴強忍住微笑，而黑板擦得更干凈了，做操出拳更有力了……她就知道教育有效果了。在這種理念下，來自不同學校、不同家庭的學生很快就融入到一個新的團結包容的班集體里。

二、做一名如春雨一樣的老師

春天的雨是輕柔的，在它的滋潤下，萬物更加蓬勃地生長；夏天的雨是猛烈的，一場暴雨后，很多作物都會倒伏于地。當學生犯錯后，如果不問青紅皂白就嚴厲批評，學生不一定會改正錯誤，甚至還會不承認錯誤，推諉責任。陳巧梅深知這樣的教育方式欠妥，于是她總是溫柔地與學生交流，善意地指出他們的問題所在，熱情地提出對他們的期望。當學生們犯錯被陳巧梅找到時，他們都能領會到老師的善意，總能誠懇地承認自己的錯誤。

有一次，班里一名女生回家后在自己的書包里發現有吃剩的餅干，但不知道是誰放的。第二天晨檢時，陳巧梅在班里問同學們”“你們把吃剩下的東西叫什么”，學生們齊聲回答：“垃圾”。陳巧梅隨機叫起幾個同學問道：“如果有人把吃剩的垃圾放到你書包里，你會是什么反應？”被叫起的同學都答道會很生氣，感覺自己受到了侮辱。這時她看到班里有兩個男生低下了頭，陳巧梅心里也大約明白這事是誰干的了，于是說：“咱班昨天就有同學把吃剩的垃圾放到同學的書包里了，我希望下課后有關同學主動找我說明情況。”下課后果然那兩位男同學找到陳巧梅承認了錯誤，并主動提出寫檢查并向女生道歉。

溫柔并不等于軟弱，滴水也可以穿石；舌頭比牙齒柔軟，但牙齒都掉光了，舌頭仍在，古人說的“以柔克剛”就是這個道理。陳巧梅一直努力做一名溫柔的班主任，在潛移默化中影響她的學生做和善的人。

三、做一名像小溪一樣的班主任

從遙遠的雪山發源，一條小溪一路叮咚而下，遇到高崖，一縱而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，迂回曲折，繞道而行。遇到不同的地形，它總是順應地勢，向前奔去，最后，都流進長江、大海，到達它們終極的目標。陳巧梅認為，班主任面對的學生，性格各異，即時是同一個學生，因為心情不同，有時遇見類似的事情，反應也可能不同，所以教師不能永遠用同一把尺子來衡量學生，對學生要因材施教。中學生都是十多歲的孩子，出現各種各樣的問題也都是正常現象，面對學生的問題，老師不要一味抱怨學生和家長，而應像小溪一樣，針對不同的學生、不同的問題情景，選擇不同的教育手段，達到同樣的教育目的。

針對不同弟子請教“什么是孝”，孔子給出了不同的答案：孔子告訴子夏的是“色難”，告訴子游的是“敬”。他堅持因才施教的原則，即使問的是同一個問題，問者不同，回答就不同，只有這樣才能收到切實有效的教育效果。所以，陳巧梅認為，教育不是一條條寫在紙上的刻板的規章制度，而是要走進學生的內心，關注每個學生的不同，根據學生實際運用不同的教育方式。對那些上課經常走神的同學，她會和他一起找癥結、想辦法，上課時會經常出其不意地叫他回答問題；對那些偶爾上課走神的同學，她會上課時不經意地走到他身邊，以其他同學注意不到的方式提醒他，并且在下課后會詢問他是不是遇到了什么問題……陳巧梅的班級沒有制定一條又一條的班規班紀，但學生們也沒有比別的班出現更多的違規違紀現象。

在班級成立之初，陳巧梅引導學生發現新同學的閃光點，并利用語文老師的身份，讓學生寫系列作文《我身邊的榜樣》，很快給學生樹立了各項行為的標桿，讓學生明白哪些行為是受人尊重的。她始終相信，每一位學生都是向上、向善的，老師就是要像大海一樣以包容之心對待每一位同學，像鷹一樣瞪大眼睛及時發現并放大學生的優點，像春雨一樣溫柔而堅定地對待學生，像小溪一樣為每一位同學的發展提出合理化建議。

“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。陳巧梅也愿用她的愛心和智慧喚醒更多的靈魂。

喜愛班主任的關鍵詞

鼓勵 信任

學生推薦材料

我的班主任——陳老師

在辦公室里，有一位語文老師，她以她的敬業精神和深厚的教學經驗而廣受學生和老師們的尊敬，她就是我們的班主任——陳老師。

陳老師的身材中等，中長發，有些自然卷，有時還會帶著一副老花鏡，給人一種親切而隨和的感覺。她的臉上總是帶著溫和的笑容，好像無論遇到什么困難和挫折，她都能以平和的心態去面對。

第一學期我的成績一直保持在年級前五十名，但第二個學期，成績突然間一落千丈。這使我有些灰心也有些難過，上課總是提不起精神，心情猶如一只破碎的花瓶，里面的花朵散落一地。班主任陳老師發現后，找我談了幾次心。她走到我的身邊，輕輕地拍了拍我的肩膀說：“程語璇，別灰心，別難過，每個人都有遇到挫折的時候。你一定要相信自己，相信自己有能力克服這個困難。如果有不會的題一定要課下去問老師或者同學，把題都弄明白，這樣才能進步。”陳老師還建議我做好預習和復習，這樣才能在上課時更容易聽明白，跟上老師的節奏，考試前復習也會更輕松。

從那以后，我開始按照陳老師的建議調整我的學習方法。經過一段時間的努力，我的成績開始有了提升。于是，我更加努力，課間休息、吃完午飯后都一直在學習，生怕浪費了那寶貴的幾分鐘，可是效果甚微。當我又一次迷茫的時候，陳老師又出現在了我面前，告訴我勞逸結合特別重要，課間要站起來活動，多去樓道里轉轉，放松身心，呼吸新鮮空氣。果然，課間的片刻休息，可以使我上課時的注意力更專注，效率也更高了，初一第二學期期末成績完美歸位。

看到我的進步，陳老師很為我高興，笑著對我說：“看吧，程語璇，我就知道你可以的，老師為你感到很高興啊！繼續保持，期待看到你能再次超越自己，加油！”

我很感謝陳老師，是她在我遇到困難的時候，給予我支持和鼓勵，并對我提出建議，我才能逆轉敗局取得成功。這就是我的班主任陳老師，是她的支持和鼓勵使我找回自信，她就像我求學路上的一盞明燈，照亮我前行。

程語璇 初二一班 北京第五實驗學校